與其它學(xué)科相比，地理學(xué)科最突出的特征是大量運用圖表表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程，這也奠定地圖是地理的第二語(yǔ)言地位，學(xué)好地圖用好地圖則也就成為學(xué)習地理的法寶。在平時(shí)的考試、高考中，地理學(xué)科對學(xué)生的地圖能力要求很高，它要求學(xué)生能判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要有地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖、各種自然要不和社會(huì )經(jīng)濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。從命題看可以說(shuō)是“無(wú)圖不成題”。這些都表明地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中應當占有很重要的地位。然而現實(shí)怎么樣呢？現實(shí)是許多學(xué)生連基本的地圖知識都不懂。就這一問(wèn)題我們學(xué)校地理教師組織多次討論，提出如下建議。
一、有地圖
高中地理教材中有地理課本、地圖冊和地圖填充圖冊，學(xué)校訂書(shū)時(shí)不一定訂全，我們要求學(xué)校必須按照教材的配備訂齊地圖冊和地圖填充圖冊。但這些地圖冊還略顯少了，并且地圖的單項信息量少，學(xué)校是以自學(xué)稿為主，自學(xué)稿上以練習題為主，而課本上的地圖又有限，所以得讓學(xué)生多記得看地圖冊。
二、用地圖
要求上課時(shí)力爭每節課都使用地圖冊。在使用地圖冊時(shí)，在高一時(shí)要求學(xué)生認真讀好書(shū)及配套地圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構成要素及繪制方法，圖表所要表現的地理事物的特征是什么，以及此類(lèi)圖還可以表現其他的哪些地理要素以及此類(lèi)圖的一些變式。
三、勤加練習
地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)常看和經(jīng)常練。我們用專(zhuān)項練習，讓學(xué)生從對整體圖到局部圖，從平面圖到立體圖，從等高線(xiàn)圖到剖面圖，從景觀(guān)圖到示意圖等練習下來(lái)，在高考前再把一些重要的區域的圖讓學(xué)生反復認識，并讓他們以地圖為載體，對區域地理做總結復習。
四、加大指導
很多學(xué)生壓根看不懂地圖，這一現象要求地理教師要加大對地圖閱讀的指導。如何指導學(xué)生，我們討論從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1．讓學(xué)生養成一良好的用圖習慣
在平時(shí)上課時(shí)，要求教師用圖，同時(shí)也要求學(xué)生要勤用圖。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，學(xué)生在多次用圖過(guò)程中可以摸索出一套屬于自己的讀圖方法。
2．地理位置閱讀
地圖中地理位置的表述是很清晰的，但好多學(xué)生常忽略，從而使得讀取的地理信息常常是不全的甚至是錯誤的。地理位置包括地理經(jīng)緯度位置、海陸位置、半球位置、經(jīng)濟地理位置，其中經(jīng)緯度位置、海陸位置是分析問(wèn)題的前提，經(jīng)濟地理位置是分析問(wèn)題的關(guān)鍵。一般情況下地圖上這幾種位置都能表現出來(lái)，在上課時(shí)要加強引導和練習。
3．將不同內容的地圖對照起來(lái)閱讀
地理不是單純的描述性學(xué)科，它是建立在對各種知識綜合的基礎上。這就要求學(xué)生在使用同一區域地圖時(shí)要把本區域的相關(guān)知識都能疊加在一起。我就要求教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)有目的地把相關(guān)地圖疊加使用，培養學(xué)生自覺(jué)疊加用圖的習慣。
4．在讀圖時(shí)注意事物的內在聯(lián)系，注意通過(guò)讀圖發(fā)現問(wèn)題
各種地理事象之間的聯(lián)系在同一幅圖中也有體現，讀圖時(shí)要注意發(fā)現和探究。如圖中畫(huà)出了經(jīng)緯線(xiàn)交標注了經(jīng)緯度，畫(huà)出了海岸線(xiàn)，這些內容提供了該地區的經(jīng)緯度位置和海陸位置，如果圖中再有農作物的內容，讀圖時(shí)讀出這引起內容，能進(jìn)一步分析他們之間的聯(lián)系。
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